(Graphic Communication Education and Training: A Vision for the 21st Century)

　　1450年古登堡的印刷术到今天的高端专业技术，印刷业发生了巨大的变迁，如今面临的最重要的事情是如何教育和培训人才，使他们掌握最先进的技术和业内的商业管理理论。这无疑给教育者附加了一些挑战。

　　教育者必须适应人们在把图文传播作为个人职业时所带来的变化。过去的学生主要兴趣在于印刷技术，而现在的学生眼界更为开阔，他们只把印刷技术作为图文传播的一种途径，其他还包括：建网站、网络出版、制作CD-ROM、数字图像的传播、照片的数字复制以及其他屏幕可视图像等。此外，现在的学生所学的和想学的与他们的前辈截然不同，因此在教育方面，现有的新媒体传播途径和多种图文显示方式将很快取代过去那种传统的线性教育方式。实际上，有人建议信息传播的最新途径是那种能够适合一代人以互动的方式快速传播信息。

线性和综合的考虑
　　在未来的五年中，图文传播的教育方式会与图形图像紧密结合，特别是那些以不同的方式提供动感或声音的图示、彩图。古登堡之后在印刷技术上的每一个进步都在改变只用文字进行信息传播的理论，一个明显的趋势是：文字越来越少，图像越来越多，而且彩色印品越来越多。

　　最近关于传播的一些理论阐述了如何教好一门课程。他们认为，与单纯的文字相比图像更有利于人们接受掌握信息，事实证明带着图像的思考是人们最自然最舒服的状态。这些事实说明了为什么像电影、电视、视频游戏、桌面电脑这些媒体会如此迅速地被人们接纳。因此，图文传播的教育者越来越多的借助这些媒体工具来辅助教育，而象读和写这样的线性过程在教育中也起到了一定的作用。于是引发了这样的问题：电子多媒体和超文本如何适应“线性与综合”教育的模式。多媒体为传播的感知和反应提供了多种选择，包括：文字、图像（静态和动态）声音的组合。超文本为典型的二维传播提供了第三维，它使得读者能够以非线性的方式跳读文本，并能够提高图文传播技术研究的实用性，使得索引几乎没用。

E-learning
　　除了多媒体技术，”E-learning”(电子学习)也将融合到图文传播教与学的过程中。E-learning指对远方的学生在线授课，大学将效仿网站，建立一个个 “公司”。这些公司对学习图文传播技术的学生进行远程授课，取代了或补充公司的培训中心。这些进步改变了大学将学术科研与商业相结合的模式。

　　纽约大学在1998年最先建立一个辅助盈利的“纽约大学在线”（NYUonline）以建立、管理、分发基于网络的课程，预计在未来的五年中估计有300亿美元的市场，因此其他大学也纷纷计划投入这样的教学模式。一些私立大学（Cornell、 Duke、Temple）也在建立自己的盈利点。一年多以前，Maryland大学首先公开赞成这样的计划。1996年George Washington大学在校园内建立了在线课程软件，如今该大学创立了一个公司专门用来销售该系统给其他的大学或学院。通过这样的企业模式，建立了在线培训课程的卖主将寻找其他方式与学院合作，而大学也在寻求方法销售自己的产品给公众或其他私立大学。

　　因为图文传播技术正以一种前所未有的速度发展变化着，大学也不得不挣取更多的收入供给各系发展和实验室更新，一部分收入还用于建设图文传播在线课程的基础设施，有的基础设施是很贵的。

　　虽然E-learning的初衷是为公司培训所用，下一个五年E-learning还将用于学历或认证课程。一些专家认为在线课程能达到更好的课堂效果。

与公司联系：在Cal Poly的一个电视会议
　　在Cal Poly，有一个与公司联系的电视会议。其主要目的是为了提供和创造学生平时所不能得到的教育和学习的机会。电视会议被认为是学生成为公司一员的最好方法，学生与执行官和员工开会，观看生产设备、建立学生和公司之间的关系，甚至提供手动的学习经验。

　　有这样两个实验：第一个来自于200英里以外的苹果电脑基地，另一个发源于Cal Poly并推向San Francisco州立大学和两所Texas A&M University校园。两个实验各自的题目分别是色彩校正和创建数字彩色图像。第一个实验的参与者包括苹果电脑基地的两位指导者和Cal Poly图像传播专业的学生和教授。第二个实验的参与者是California北部的几个印刷企业和Texas印刷工业的全体员工。Cal Poly的参与者包括一个仲裁人、指导者和教授。两个实验的每一个参与者能够看到彼此，只要位置正确彼此还能交互。

　　历经两年的实验（1998—2000）不仅达到预计的目标而且还扩宽了范围，使得一些图文传播领域的学生从中获得了实质的教学利益：

　　从远方站点把技术带到课堂中；

　　为学生提供面对面交互讨论或听企业领导者演讲的机会；

　　允许一系列的客串演讲、讨论、话题等等；

　　建立了一种可变的实地考察旅行，因此减少了税务问题和时间的浪费；

　　使Cal Poly校园里的尖端技术能直接传到远方，比如郊区的学院或高中；

　　向别人演示、宣传图文传播专业和Cal Poly的课程；

　　与产业建立更加紧密的合作关系；

　　通过面试提供雇佣机会；

　　为企业提供一个论坛以便毕业生了解就业机会；

　　联合各个地方的人参与到合作项目或学习中去

　　图文传播专业在多数学院都是实验密集性科目，需要很多设备和印刷、成像、出版、计算机图像等相关领域的装置。这种与公司的联系创建了一种模式：把设备、校园里的技术、研究、人才聚集到一起，而很多设备是超出校园的财政预算的。

　　该项目收到了比预计还好的结果。在之前美国很多与图文传播相关的企业对电视会议技术都不太了解或者没有用过。在未来的五年中，当更多的公司意识到远程授课、远程电视会议的培训益处时，上面的那种情形将会改变。在Cal Poly图文传播系正在计划自己系的演播室，以消除大学设备和课程安排之间的冲突。随着远程教育的推广，这种演播室将成为一种普通的教学设备。

　　在Cal Poly项目刚开始的时候，寻找图文传播行业的商业合作伙伴成了一件非常困难的事，因为很多传播设备和费用都是很昂贵的。1998年，根据不同的参数和制造成本，在一个地点安装电视会议的设备平均费用是6万到7.5万美元，但是到2000年九月，同样的安装设备费用降至250000，设备变得越来越便宜，而且质量更好、性能更强。预计在以后的五年中设备将更便宜而且更容易操作。

　　另一个要考虑的费用问题是连接与传输。服务的质量（QOS）直接取决于系统是怎样被连接的，综合服务数字网（ISDN）、数字用户线路、因特网、局域网（LAN）、广域网（WAN）、光缆、电话等等。

　　电视会议极大地改变了图文传播的教学机会。现在通过一个标准的Internet接口设备就能够挂上ISDN安装，意味着在很远的地方，一台便携式电脑可以派上用场。新技术给人们带来的是：更多的选择、高分辨率、现有配置与高速宽带连接的兼容性。这些都将使得电视会议以一个人们可以接受的价格成为通信的一种有效方式。

与教育学院的合作
　　实时远程授课和电视会议是e-learning的合理扩展。虽然e-learning不一定是实时的互动，远程授课和电视会议却是实时互动的。Cal Poly大学正在这个方面摸索并提出了惯例教学。图文传播系教学生如何管理电子出版、成像的技术，设计复制、以及与广义的印刷出版相关的图像技术。因为校园和市区印刷中心相隔太远，使得学生不能够亲自到印刷公司去实习。因此学校一直以来都在研究如何把学校的优势带到城市的企业中去，以及如何把该行业的最新观点和进步、传播方面的前沿研究和技术带到学校里。Cal Poly掀起了一个叫作“公司联系”的项目，两年的电视会议的结果说明：教育能够被阔宽，与企业的发展合作。参与者的赞同说明了对于一些专业而言，远程教育是接受信息的一种很好方式。

结论
　　过去，图文传播指的仅是印前、印刷、印后，这种典型的模式教育涵盖了原稿的复制、排版、印刷摄影、图像装帧、制版、单张纸和卷筒纸印刷机操作、装订和印后加工等。

　　现今和未来的五年，图文传播教育已经涉及到了包括电子商务、网络、工作流程、电子文件转移、预检、CTP技术、电子印刷、网络出版在内的服务和系统建设。因此，教与学的重点将会从技术上的操作转向系统、标准和服务。这就引发了21世纪的另一种教学模式，其所需的资源超出了现今任何学院的边界。

[时间：2001-08-31  作者：必胜网  来源：必胜网]